Головне
- ✓Дотримуйтеся послідовності мети, питань, інструментів і методів аналізу.
- ✓Відокремте опис процедури від представлення результатів.
- ✓Обговоріть кожну таблицю та графік у тексті.
- ✓Вкажіть на обмеження дослідження та не узагальнюйте, що виходить за межі можливостей вибірки.
Почніть із карти розділу дослідження
Перш ніж писати, перерахуйте мету, питання, змінні чи категорії, джерело даних і план аналізу в одній таблиці. Така карта швидко показує питання, які неможливо вирішити за допомогою наявного матеріалу.
Порядок розміщення підрозділів має відповідати логіці дослідження. Спочатку пояснюються припущення та процедура, потім характеризується матеріал, а потім представлені результати та їх інтерпретація.
Опис методу, інструментів і тестів
Назви методу недостатньо. Необхідно пояснити, чому саме його було обрано, як був створений інструмент, коли і де проводилося дослідження, за якими критеріями відбиралися учасники чи документи.
Опис зразка повинен містити характеристики, що стосуються проблеми, а не всю доступну інформацію. В опитуванні це, як правило, кількість і основні статистичні дані, а в аналізі документів - тип, період і спосіб відбору матеріалу.
Презентація та опис результатів
Таблиці та діаграми повинні відповідати наступним питанням дослідження. Кожен графічний елемент повинен мати номер, назву, джерело та коментар із зазначенням найважливішого результату. Не копіюйте всі числа, наведені в таблиці.
На нашому сайті ви можете замовити аналіз даних, складання зрозумілих таблиць або корекцію готового опису. Найточніша пропозиція створюється після надсилання інструменту, бази даних і вимог промоутера.
Обговорення, обмеження та відповіді на запитання
Під час обговорення порівняйте результати з літературою: вкажіть подібності, відмінності та можливі причини. Відсутність узгодженості з попередніми дослідженнями не є помилкою, якщо процедура була правильною і ви можете ретельно пояснити результат.
Нарешті, дайте відповіді на запитання дослідження одне за одним і вкажіть обмеження, такі як невелика вибірка, вибірка для зручності або декларативний характер відповідей. Прозорість підвищує довіру до роботи.
Покажи шлях від поняття до спостереження
Опис дослідження має пояснювати, за чим ти розпізнаєш аналізоване явище в зібраному матеріалі. Загальне поняття «залученість» ще не є готовою змінною. У навчальному прикладі можна досліджувати заявлену активність на заняттях, участь у проєктах або оцінку власних зусиль. Кожен вибір стосується іншого аспекту й потребує обґрунтування. Тож запиши поняття, прийняте розуміння, показник і запитання або джерело даних. Так виникає прозорий міст між теорією й дослідницьким інструментом. Якщо використовуєш готову шкалу, опиши її походження та спосіб застосування відповідно до документації. Якщо створюєш власні запитання, не приписуй їм властивостей, підтверджених для іншого інструмента. Читач має бачити, які рішення ухвалено й чого на їхній основі не можна встановити.
Відокрем заплановану процедуру від фактичного перебігу
Методологія дипломної роботи не є звітом про ідеальний сценарій. Опиши фактичний спосіб залучення учасників, період збору даних і відхилення від плану, які могли вплинути на матеріал. Якщо частина запрошених осіб не відповіла, не представляй кількості запрошень як кількості учасників. Під час аналізу документів вкажи, які матеріали відхилено й чому. Зберігай узгодженість між описом процедури й таблицями результатів. У навчальному прикладі планування порівняння двох груп не означає, що порівняння залишається обґрунтованим після отримання лише кількох відповідей в одній із них. Тоді можна обмежити межі висновування й пояснити зміну. Не виправляй опису методу так, щоб він приховував труднощі. Відкрите представлення рішень полегшує оцінювання достовірності розділу й готує автора до запитань на захисті.
Підготуй картку опису кожної таблиці
Перед написанням результатів допиши до кожної таблиці чотири відомості: дослідницьке запитання, аналізовану групу, базу розрахунку відсотків і найважливіше спостереження. Якщо не можеш вказати зв'язку із запитанням, перевір, чи таблиця потрібна в основному тексті. У коментарі використовуй назви категорій, узгоджені з інструментом, щоб читач міг простежити походження даних. Навчальний приклад: 18 відповідей із 30 валідних становлять 60%, але це не обов'язково означає 60% усіх запрошених осіб. Різниця між цими сукупностями має бути видимою. Зазначай також пропущені відповіді, коли вони впливають на інтерпретацію. Текст має розкривати сенс таблиці, а не повторювати кожен рядок. У порівняннях дотримуйся однакового порядку груп і узгоджених одиниць, що полегшить спільне оцінювання всіх результатів.
Задокументуй аналіз якісного матеріалу
У дослідженні на основі інтерв'ю читачеві потрібна інформація про те, як висловлювання перетворилися на аналітичні категорії. Опиши підготовку матеріалу, спосіб кодування й правила об'єднання подібних фрагментів. Поясни, чи категорії випливали з попередньої теорії, з матеріалу або з поєднання обох підходів. Короткий навчальний приклад може показати перехід від висловлювання про складність отримання відповіді до категорії «комунікаційний бар'єр». Не представляй такого прикладу як висловлювання справжнього учасника. У самих результатах добирай цитати так, щоб вони документували інтерпретацію, зокрема й тоді, коли вказують на відмінності між співрозмовниками. Одна ефектна цитата не замінює аналізу всього матеріалу. Послідовно позначай учасників і вилучи подробиці, які не потрібні для розуміння результату, але могли б полегшити впізнання особи.
Пов'яжи обмеження з конкретним висновком
Перелік обмежень, що складається лише зі слів «мала вибірка» й «короткий час», мало що пояснює. Вкажи, на який тип твердження впливає кожне обмеження. Зручний добір може ускладнювати перенесення результатів на ширшу генеральну сукупність, а самозвіт не забезпечує безпосереднього спостереження за поведінкою. У навчальному прикладі заявлена частота користування бібліотекою не є тим самим, що журнал відвідувань. Заяви можна аналізувати, але потрібно правильно назвати предмет вимірювання. Далі узгодь мову висновків: «у досліджуваній групі» може бути обґрунтованим там, де «всі студенти» було б перебільшенням. Запропонуй подальше дослідження, що відповідає реальній слабкості проєкту, наприклад інше джерело даних або розширення контексту. Завдяки цьому обмеження стають частиною інтерпретації, а не обов'язковим абзацом, відірваним від результатів.
Підсумок
Послідовний розділ дослідження відповідає на три запитання: що було досліджено, як це було зроблено та які результати. Опис методу має бути достатньо точним, щоб пояснити походження даних, а представлення результатів має вести безпосередньо до відповідей на запитання дослідження. Висновки не можуть виходити за межі зібраного матеріалу.
Поширені запитання
Що повинен містити розділ дослідження?
Найчастіше він включає мету, проблеми та питання дослідження, метод, інструмент, характеристики зразка, процедуру, результати, їх інтерпретацію та обмеження. Точне розташування залежить від інструкцій університету.
Чи результати та обговорення мають бути в одній главі?
Обидва рішення поширені. Найважливішим є послідовність і чітке розмежування між тим, що показують дані, та інтерпретацією, пов’язаною з літературою.
Чи можу я отримати допомогу з сортуванням результатів?
так Якщо у вас є дані, таблиці або попередній опис, ви можете завантажити матеріали на наш сайт. Після аналізу ми визначимо, чи потрібне виправлення, аналіз або повне приведення в порядок розділу.
Чи потрібно показувати результат, який не відповідає очікуванням?
Так, якщо він відповідає на дослідницьке запитання й отриманий за описаною процедурою. Спочатку перевір правильність даних і розрахунків. Далі представ результат і обережно обговори можливі пояснення. Не вилучай спостережень лише тому, що вони послаблюють очікувану відповідь або не відповідають обраній теорії.
Потрібна допомога з роботою?
Опишіть тему, обсяг і термін. Ми перевіримо матеріали, запропонуємо відповідну допомогу та підготуємо зрозумілу оцінку.
